¿Qué
entendemos por escuela de calidad ambiental?
}La calidad educativa es un concepto
que se usa con profusión y con ambigüedad, y ello da pie a diferentes
interpretaciones. El sentido que se le quiere dar a la calidad educativa en el
proyecto de escuela de calidad ambiental es el de un grupo o institución con
unos valores compartidos prioritarios, que incluyen la preocupación por el
entorno cercano, el medio ambiente y el desarrollo sostenible. Un grupo
dispuesto a la innovación curricular, a la formación permanente y a la búsqueda
de estrategias eficaces de coordinación y participación. Esto requiere personas
que estimulen y promuevan el compromiso colectivo con consumos más moderados y
respeto a la diversidad. Requiere también conocimientos y valores compartidos
sobre desarrollo sostenible e interdependencia, así como sobre los métodos que
mejor desarrollan las capacidades de análisis, prevención, negociación y
consenso. Por último, requiere estructuras participativas democráticas y
relaciones interpersonales y sociales eficaces y cordiales en las aulas, en los
claustros, con las familias y en la comunidad. Éstos son algunos de los retos más
importantes que tiene planteados hoy la escuela, y el proyecto quiere dar una
respuesta que sea coherente con los planteamientos de la educación ambiental.
Esta respuesta se organiza en torno a tres ejes fundamentales: la mejora
ambiental del entorno escolar, la innovación y calidad educativa y la
participación en la comunidad donde se inserta. Por lo tanto, cuando hablamos
de un centro educativo de calidad ambiental, nos estamos refiriendo a una
escuela que: — Se relaciona con el medio de forma respetuosa y consume recursos
de forma moderada. — Valora la diversidad, tanto biológica como cultural. —
Fomenta la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
— Desarrolla capacidades sociales para el diálogo y la toma de decisiones. — Se
implica en un proceso continuo de mejora. — Impulsa métodos para la búsqueda de
alternativas y la participación en los asuntos comunes. — Reflexiona sobre su
práctica para transformar su currículo y sus formas de hacer, organizarse y
relacionarse, teniendo como referencia la educación ambiental y el desarrollo
sostenible.
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